innehåll:
- Medicinsk video: The Vietnam War: Reasons for Failure - Why the U.S. Lost
- Vad är autism?
- Vad är IBI?
- IBI-programmet i skolan
Medicinsk video: The Vietnam War: Reasons for Failure - Why the U.S. Lost
Nyligen har autism ofta fått medieuppmärksamhet. En anledning är på grund av den snabba ökningen av antalet drabbade. Även om autism ansågs vara en sällsynt sjukdom som endast berör 2-4 av 10 000 barn, har flera studier som genomförts sedan slutet av 1990-talet rapporterat att autismsjukdomar ökade till 60 av 10 000 barn.
Med ökningen av den uppskattade frekvensen fokuserar många medier på Intensive Behavioral Intervention (IBI). IBI är en strukturerad, rigorös och arbetsintensiv behandling för autistiska barn. Föräldrar vill att deras autistiska barn ska få IBI-behandling i skolan, men de flesta skolor genomför inte detta. I själva verket har IBI: s framgång dokumenterats, och proffs har erkänt IBI som den mest framgångsrika terapin mot autism.
Vad är autism?
Autism är ett biologiskt tillstånd som är livslångt i naturen, en utvecklingsfel som tydligt ses under de första åren efter födseln. Detta är relaterat till olika förmågor, symtommönster och svårighetsgrad, därför betraktas det som en spektrumstörning. På grund av sin komplexa natur kan autism vara svår att diagnostisera. Behandlingen varierar beroende på bakgrunden till den läkare som hanterar den.
Det finns inget bestämt medicinskt diagnostiskt test för autism. Diagnos baseras på barns beteende. Ett barn kan diagnostiseras med autism om det visar en kraftig nedgång i social interaktion, kommunikation, beteendemönster, aktiviteter och entusiasm. Beteendet hos autistiska barn skiljer sig mycket från normala barn.
Många autistiska barn uppfyller kriterierna för mental retardation. Kognitiv försämring är dock på ett kontinuum från låg till hög funktion. Dessutom kan vissa kognitiva funktioner försämras, medan andra förblir intakta. Därför har många autistiska barn "ön förmågor". Ett extremt exempel på detta är förekomsten av genialiknande förmågor som förekommer i en låg andel individer med autism. Dessa infektioner fokuserar vanligen på vissa områden: musik, teckning, kalendrar eller andra speciella former av matematiska beräkningar.
Mer än hälften av autistiska barn kan inte använda språk på rätt sätt. Autistiska barn har svårt att använda språk i ett socialt och kommunikativt sammanhang och har svårt att förstå icke-bokstavliga förklaringar. Även aktiva barn med autism har många svårigheter att förstå andras tankar, känslor och intentioner.
Vad är IBI?
IBI använder tekniken för tillämpad beteendeanalys (ABA) för att förbättra beteendet i samband med nedsatt färdighet i socialisering och kommunikation. ABA-tekniken bygger på principerna om psykologiskt beteende. Enligt denna metod påverkas beteende och inlärning av händelser i omgivningen. Efter att beteende uppträder kommer positiva konsekvenser att öka sannolikheten för beteende som kommer att inträffa igen, medan negativa konsekvenser minskar sannolikheten för repetitivt beteende. I vissa fall är det mycket svårt att veta vilket beteende som betyder autism, eller hur vissa konsekvenser anses vara positiva. Instruktörer som är utbildade i IBI kan analysera och utveckla metoder för att öka frekvensen av adaptivt beteende och minska frekvensen av dysfunktionellt beteende. Tricket är att bryta vissa beteenden i små inlärningskomponenter och sedan bli en del av det önskade beteendet genom att använda positiv förstärkning. Varje svar registreras och utvärderas. Detta möjliggör justering av undervisningen om de önskade resultaten inte uppnås. Som ett resultat är varje IBI-program individuellt utformat och mycket arbetsintensivt.
IBI-programmet i skolan
Forskning har visat att autistiska barn som utvecklar flera språk och kommunikativa färdigheter före skolåldern har en bättre prognos än de som inte gör det. Som ett resultat är det en stark uppmaning att utveckla dessa färdigheter så snart som möjligt. Det var först på 1960-talet som forskare kunde lära sig tala för autistiska barn med speciella, systematiska interaktionsprogram. Sedan dess har forskningen fortsatt visat att autistiska barn kan lära sig mycket med de rätta instruktionerna.
Även om förskolebarn har tillgång till IBI-program eller variationer baserade på ABA-tekniker genom flera program, är detta inte tillgängligt efter att de har gått i skolan. Det finns många orsaker till detta, en av huvudorsakerna är kostnadsproblemet. Dessutom kan IBI-programmet inte tillämpas på alla autistiska barn, och lämpliga indikatorer för att identifiera vem som kommer att få IBI-programmet har inte utvecklats.
Som ett alternativ till IBI har många skolor särskilda utbildningsprogram som försöker övervinna lärandeproblem för autistiska barn. Om det här programmet har bra hantering kan de styra beteendeproblem. Dessutom, om de är mycket strukturerad och följer steg för steg, kommer det här programmet att ha en positiv inverkan. Men ofta på grund av brist på utbildning och resurser kan skolor inte erbjuda intensiva program som IBI.
Skolan lär också sociala färdigheter och kommunikationsförmåga genom speciella inlärningsmodeller. Det antas att barn får en ökning av denna färdighet, men kanske behöver denna färdighet förbättras från läraren eller interaktionsgruppen.
Det betyder inte att IBI har någon plats i skolsamhället. En väg behövs för att integrera högspecialiserade interventioner från IBI med skolgrupps inlärningsprocesser för att minska kostnaderna och ge allmän tillgång till typer av autistiska barnprogram.
